幼教二十載，獻禮新向陽——新向陽團隊參觀走訪珠三角精品園所紀實
香港新向陽國際教育集團開辦至今二十載，一直以來(lái)十分(fēn)重視團隊以及骨幹教師的(de)培養，推崇讓骨幹老師們“走出去”，汲取不同的(de)新元素，把學習(xí)到的(de)知識學以緻用(yòng)，不斷爲幼兒(ér)創設适宜成長(cháng)、學習(xí)的(de)環境。
5月(yuè)15日至5月(yuè)18日，集團組織教學總監林(lín)雅冰女(nǚ)士、拓展經理(lǐ)陳麗雲女(nǚ)士、廣州海逸園陳美(měi)娴園長(cháng)以及集團總部設計部譚植文主任等一行四人(rén)參加珠三角幼教文化(huà)考察活動，分(fēn)别參觀了(le)深圳、東莞、順德、廣州7所辦學出色的(de)幼兒(ér)園。
每到一處幼兒(ér)園，都會感受到一股濃厚的(de)兒(ér)童化(huà)氣息，每所幼兒(ér)園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的(de)教師隊伍,通(tōng)過觀察、交流,都能感受到他(tā)們團結、進取、敬業、樂(yuè)業的(de)精神.各幼兒(ér)園園長(cháng)的(de)熱(rè)情接待、老師無私的(de)經驗介紹，讓我們感受到家一般的(de)溫馨。
在參觀學習(xí)過程中，我們發現，優秀的(de)幼兒(ér)園在環境創設方面是存在共通(tōng)點的(de):
一、追随主題,爲幼兒(ér)創設自主表現的(de)空間
《幼兒(ér)園教育指導綱要》指出:“幼兒(ér)園應爲幼兒(ér)提供健康、豐富的(de)生活和(hé)活動環境, 滿足他(tā)們多(duō)方面發展的(de)需要，使他(tā)們在快(kuài)樂(yuè)的(de)童年生活中獲得(de)有益于身心發展的(de)經驗。 幼兒(ér)園的(de)教育就是通(tōng)過創設與教育内容相關的(de)環境, 幼兒(ér)通(tōng)過與環境的(de)作用(yòng)充分(fēn)發揮自 主性,展開生活,從而促進幼兒(ér)全面發展。 ”參觀的(de)幾所幼兒(ér)園的(de)環境創設都是以幼兒(ér)爲主體，每一處幼兒(ér)園甚至每一層教學樓、每一個(gè)班級都有自己的(de)設計主題,設計的(de)内容都能與幼兒(ér)互動“對(duì)話(huà)” ，能極大(dà)地提高(gāo)孩子們學習(xí)的(de)主動性和(hé)積極性,而且内容豐 富多(duō)彩。安全愉快(kuài)、整潔優美(měi)、豐富多(duō)彩、動手動腦(nǎo)、益智健體、富有兒(ér)童情趣的(de)教育 環境,深深地吸引著(zhe)幼兒(ér),使他(tā)們喜不自禁、樂(yuè)此不疲地在環境中活動,在環境中探索 發現、想象創造,在環境中積累經驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環境的(de)交互作用(yòng)過程中，培養和(hé)鞏固了(le)幼兒(ér)的(de)情感、行爲、習(xí)慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒(ér)教育中,環 境始終潛移默化(huà)地影(yǐng)響著(zhe)幼兒(ér)的(de)發展。因此,作爲幼教工作者,就應努力爲幼兒(ér)的(de)發展 提供最佳的(de)環境,使每個(gè)孩子在原有基礎上不斷得(de)到全面、和(hé)諧的(de)發展。
二、提供機會,使幼兒(ér)成爲環境創設的(de)參與者和(hé)創造者
參觀的(de)這(zhè)幾所幼兒(ér)園在環境創設中，都展示了(le)孩子們的(de)動手作品，這(zhè)說明(míng)幼兒(ér)園以及老師們充分(fēn)發揮了(le)孩子們的(de)主觀能動性，使幼兒(ér)積極、主動地參與到環境創設活動中來(lái),，使幼兒(ér)的(de)思維力、創造力及個(gè)性品質得(de)以充分(fēn)發展，有效地發揮環境在幼兒(ér)身心發展中的(de)教育影(yǐng)響作用(yòng)。所以，在環境創設中，要爲幼兒(ér)提供機會，使幼兒(ér)成爲環境創設的(de)參與者和(hé)創造者。孩子的(de)作品雖然顯得(de)粗糙、稚拙，卻凝聚了(le)孩子們的(de)純真心願和(hé)創造力。
三、利用(yòng)廢舊(jiù)材料創設特色環境
在所展示的(de)孩子們的(de)作品中，廢舊(jiù)材料的(de)利用(yòng)所占的(de)比例比較大(dà)(比如樹葉、瓶子、木(mù)頭、紙皮等) ，這(zhè)樣孩子們在動手制作的(de)工程中，不但鍛煉了(le)動手動腦(nǎo)的(de)能力，而且還(hái)滲透了(le)環保的(de)意識。 同時(shí)收集材料的(de)過程也(yě)是教育孩子合理(lǐ)處理(lǐ)垃圾的(de)好機會,，收集的(de)豐富的(de)材料能給幼兒(ér)帶來(lái)更多(duō)的(de)挑戰,是激發幼兒(ér)主動探索的(de)前提。
通(tōng)過這(zhè)幾天的(de)參觀學習(xí)，我們認識了(le)很多(duō)，體會很深，懂(dǒng)得(de)了(le)環境創設是我們老師和(hé)幼兒(ér)共同走進主題共同發現美(měi)、表現美(měi)、創造美(měi)的(de)過程，我們必須細緻地觀察幼兒(ér)的(de)每一個(gè) 探索點，興趣傾向，才能做(zuò)好幼兒(ér)表現美(měi)的(de)鋪路石，引領他(tā)們走向熱(rè)愛(ài)自然、熱(rè)愛(ài)生活的(de)審美(měi)境界。在以後的(de)環境創設中，力争做(zuò)到盡善盡美(měi)。
