園長(cháng)學習(xí)之路——如何在園所開展融合教育，關愛(ài)來(lái)自“星星”的(de)孩子

自閉症孩子沒有忽略您，他(tā)在等待你進入他(tā)的(de)世界

9月(yuè)開學季，新學期

新向陽國際教育集團召開蓬江片區(qū)園長(cháng)學習(xí)

開展《如何在園所開展融合教育》專題，

一起關愛(ài)來(lái)自星星的(de)孩子

傳播愛(ài)的(de)教育，一起爲社會播下(xià)幸福、美(měi)好、愛(ài)的(de)種子

在我們的(de)生活裏，有一群特殊的(de)孩子。他(tā)們與普通(tōng)孩子有些許不同，他(tā)們雖然生活在我們身邊，卻又與周圍人(rén)格格不入，他(tā)們沉浸在自己的(de)世界裏，仿佛星空一樣遙遠(yuǎn)，很難走進他(tā)們的(de)内心世界。

人(rén)們對(duì)他(tā)們的(de)一些行爲無從解釋，隻好把他(tā)們叫作“星星的(de)孩子”——猶如天上的(de)星星，一人(rén)一世界，獨自閃爍。

講師風采

園長(cháng)學習(xí)

爲了(le)推進我國的(de)發展障礙少年兒(ér)童特殊教育、融合教育事業的(de)發展，豐富新向陽園長(cháng)專業學習(xí)需求，提高(gāo)師資隊伍技能，建設一支高(gāo)水(shuǐ)平、高(gāo)素質的(de)幼兒(ér)教育師資隊伍，同時(shí)加強家長(cháng)與園所有效合作，爲發展障礙兒(ér)童在校内外都以得(de)到系統、科學、專業的(de)教育、快(kuài)速提升發展障礙兒(ér)童語言溝通(tōng)、認知理(lǐ)解、社會适應、生活自理(lǐ)、情緒調控、學習(xí)等能力，改善問題行爲，更好的(de)融入幼兒(ér)園及普校教育。

新向陽各園園長(cháng)們認真做(zuò)筆記，并積極發發言如何在園所更好的(de)開展融合教育，讓“星星的(de)孩子”享受公平的(de)教育機會。

實施學前融合教育既有利于保障特殊兒(ér)童的(de)受教育權利，也(yě)有利于推動普通(tōng)兒(ér)童身心的(de)健康發展。學前融合教育對(duì)幼兒(ér)園教師職前培養提出了(le)新要求。爲了(le)迎接挑戰，高(gāo)校學前教育專業，需通(tōng)過整合資源、調整人(rén)才培養目标、增設融合教育課程、優化(huà)實習(xí)實訓工作、開展第二課堂教學活動等，在職前培養中滲透融合教育理(lǐ)念，開展融合教育實踐，提升未來(lái)幼兒(ér)園教師的(de)融合教育能力，以培養真正符合實際需要的(de)學前融合教育師資，提高(gāo)學前融合教育實效，推動學前融合教育的(de)健康發展。

”星星的(de)孩子“的(de)他(tā)們，也(yě)許無法注視你的(de)雙眼，但是渴望你的(de)關注；可(kě)能無法适當的(de)表達自己，但是他(tā)們同樣需要交流。

誤解、排斥和(hé)歧視至今還(hái)存在，人(rén)們對(duì)自閉症孩童也(yě)是抱著(zhe)一種無所謂的(de)态度，但是他(tā)們需要你們的(de)關注，如今已經有越來(lái)越多(duō)的(de)人(rén)關注起他(tā)們，他(tā)們隻是需要有人(rén)的(de)陪伴。

我們願意關注他(tā)們、幫助他(tā)們，讓他(tā)們不再孤單。